『深入閱讀、藝術人文與社區共榮』

臺北市文山區辛亥國民小學校務經營理念與方案

壹、深耕辛亥國民小學校務經營的分析與思維

一、學校經營願景：透過愛（Love）、學習（Learn）、傳承（Legacy）

遠景的努力達成，讓學生能健康快樂的成長。

（一）學生圖像：健康活潑、主動學習、分享表達。

（二）教師圖像：愛心耐心、專業成長、協同合作。

（三）家長圖像：真誠關懷學生生活、支持學校學習活動。

二、學校發展特色

（一）教學軟硬體規劃完整，精緻、充足、成熟。

（二）充滿藝術美感與人文情懷的校園氛圍，四面青山綠樹環抱是都市中的森林學校。

（三）教師充滿活力，專業、創新教學，閱讀教學學校本位課程研究成果豐碩。

（四）武術教學享譽臺北市，為學校本位課程，經常走出學校從事各類比賽及服務表演。

（五）豐富多元、人文薈萃的社區資源，是學校與社會接軌的文化寶藏，朱天心、劉克襄、朱德庸和司馬中原等人，時常參與學校的重要活動，視教學需要引進社區資源，延伸學生學習視野。

（六）鄰近大學及相關社教機構，且捷運交通便捷，可資利用擴大教學園區，小朋友拓展學習體驗空間。

（七）十五歲的辛亥國小，歷經前輩校長及多位教育界菁英的籌思規劃、用心經營；家長會前後任等多位會長、熱心家長先後的領銜奉獻、無私付出；教師（會）學群的春風化雨、專業教學，行政同仁等的任勞任怨、支援服務，奠立了良好的教育礎石，蔚為中埔山下一所優質的學習樂園。

三、學校發展需求

（一）依據學校條件、學生需求、社區特性，集思廣益，建立及集中發展項目特色，且能永續經營，同時加強學校特色之行銷。

（二）整合資源、多元開發，爭取社區及家長之參與人力、物力資源，挹注學校校務經營。

四、學校發展限

（一）由於少子化因素學生數減少，因而造成減班問題。

（二）鄰近高壓電塔尚未地下化，有礙學生優良學習環境及校園景觀。

五、校長校務經營的思維：用愛賞識、用情互勉、用教育專業思考、用團隊創新。

貳、學校經營理念與方案

一、我的教育理念

（一）培養健康、誠信的現代兒童

國小教育最重要是鍛鍊學生強健的體魄，培養積極正向的人生觀，亦即擁有良好的「心靈素質」。留在孩子生命裡，決定他是否幸福快樂的，可能不只是國語、數學、英文或電腦，而是在經歷人生的悲歡離合後，能否依舊「樂觀、自信」；能不能經營一個幸福美滿的家庭；可不可以帶著「誠信」、「負責」、「尊重」、「自律」與「勇氣」，贏得事業與成功。所以，學校教育就是要培養兒童均衡且豐沛的「心靈素質」能量，提高孩子的毅力與挫折容忍度，相信他們未來會更優質、更卓越。

（二）強化學生競爭力，培養有國際觀的世界公民

根據聯合國教科文組織提出，未來的世界公民應具備四種能力，即所謂的學習四大支柱：

1.Learning to Live with—與人相處的能力，包括了包容、尊重、分享、團隊合作與情緒處理的能力等。

2.Learning to Know—認知能力，包含聽說讀寫、終身學習、獲取知識、探索未知。

3.Learning to Do—不只是動手做，更包括透過團隊合作完成任務。4.Learing to Be—自我實現，包括瞭解環境、自我認知、自信等。

如果我們能建立可以幫助孩子平衡發展這四項能力的基礎教育：讓孩子擁有終身學習的能力與動力、執行力、與他人共處的能力以及長期發展的能力，就等於給了孩子一個終身挖掘不盡的寶藏。我們期許每一位兒童擁有「胸懷鄉土、立足台灣、放眼國際」的視野，民胞物與的人本情懷，與「追求夢想、勇於實踐」的創意思考與執行力，爾後成為各領域、各行各業的成功典範。

（三）提供學生成功的舞台，創造「多元明星」

教育是成人之美，學生是教育主體，學校一切教育作為：軟硬體設施、課程教學、活動，都是為學生多開一扇窗、多搭一座舞台，「成就每一位學生，幫助每一位學生成功」。所以，學校應該是一個互相關懷的大家庭、一個安全的空間、一個遊戲的樂園、一個體驗學習的場所、一個創意的園地、一個學習的社區。我們應該營造多元適性的教育情境，啟發學生多元智慧潛能，創造學生的高峰經驗。

（四）用愛打開教育的「原頁」

金莒經營學校的願望是什麼？就是以愛自己兒女的心情，作為經營學校的原頁………

「To live」------幸福的生活  「To love」------真愛的關懷

「To learn」-----不斷的學習  「To leave」-----奉獻的人生

「校長關懷每一位老師，老師疼愛每一位孩子」，讓老師感受到尊重與關懷，充分支持、支援老師教學與班級經營，提供其專業表現的舞台，讓老師每天快樂地來到學校，自信地走進教室，每位都是熱情的power教師。同時彎下腰來傾聽孩子的心聲、尊重他們的想法，找到學習的樂趣與成就感，每天期待來上學，學校是學習的桃花源，是實現夢想的樂園。

二、學校經營理念

（一）揭櫫學生第一、教學為先的思考

（二）實施精緻統整、科技創新的策略（方法）

（三）充實五育均衡、多元智慧的內涵（內容）

（四）透過因材施教、快樂學習的歷程（過程）

（五）建構資源整合、優質溫馨的情境（舞台）

（六）追求愛、學習與傳承的願景

（七）達成「全人發展」的教育理

三、學校經營目標

（一）整合行政服務，展現學校效能

效率廉能的行政作為，是形象的根本，是教育風氣揚善的指標。透過參與式的互動、制度化的運作、人性化的關懷及專業化的組織，導引出優質的校園文化，方能獲得社區、親師生的肯定，塑造學校優質化的動力。

（二）強化教師專業，提昇教學品質

教師是主導教育活動發展的角色，其素質的良窳，攸關教育品質。精確的教育理念、教學目標的分析、情境的布置安排，學生行為的瞭解、課程教材的設計、教學方法的活用、媒體教具的熟用．．．等專業知能，對教育活動的成效影響甚大。唯有營造學習型的情境不斷成長，從進修研習轉為主動研究，從知識傳授者轉為能力的引發者，專業自然穩固。教師有效率的教，學生有意義的學，就是超越教育品質的保證。

（三）創新特色課程，開展多元智慧

課程是學校經營重要內涵，要與時俱進、系統規劃執行，並落實評鑑回饋改進，建立學校自主特色課程，統整的課程設計和生活化的教材，教師協同合作，運用活潑生動的指導和適性的評量，才能活化教學，讓孩子孕育在始於快樂而終於智慧的學習歷程，學得的不只是概念和基本學力，而是多采多姿的生活能力。

（四）充實活動內涵，豐盈學習成果

活動是真實的體驗，具體的經驗，讓人記憶深刻。多元有教育性的活動，讓每個孩子擁有自己的表現舞台，發揮專長，建立自信，其趣味性提升了學習的效果，在互動中更促進了社會化，融入兼顧理性和感性的情境，由寬裕生動的課程活動體驗中，自然地豐盈了孩子的學習歷程。

（五）著重安全措施，維護校園安全

校園是孩子生活與學習的園地，提供一個安全無虞的生活空間和環境，是學校的責任。從門禁管理、導護的制度，設施安檢、衛生維護、安全教育的推展，危機的處理等，不管是心理的安全或是物理性的安全，都是學校的要務，應掌握『預防勝於補救的準則』讓一切危安消弭於無形。

（六）加強品格教育，培養健全國民

品格教育從生活教育做起，其目標是引導孩子在充實的生活體驗中，養成良好的習慣和態度，體會待人、接物、處世的價值觀念，從完整的生活經驗中，增進其生活的知能。因此，學校必須發揮身教、言教、境教、制教的功能，讓每個孩子自在的成長，做為一個有智慧的全人。

（七）營造優良情境，發揮境教功能

「校園就是教材，環境會說話、會教人」，擁有健康、安全、衛生、美化、溫馨人性的教育情境，學生浸淫其中，在潛移默化中受其影響，就是直接的學習，此優質的情境，就是最佳的學習舞台。

（八）整合社區資源，建立特色品牌

「圍牆內資源有限，圍牆外資源無窮」，從資源整合中，匯集多方力量；從親師合作中，發展無限資源，家長是教育的合夥人，在良性互動的激勵下，必發揮相加相乘效果，讓教育的生命力更加旺盛。同時依據學校條件、教師專長、學生需求、家長期望、社區特性與教育思潮，運用紫牛效應、藍海策略的思維建立學校特色，其特色應兼具教育性、精緻性與發展性之特質，以顯示學校社區化、在地化不同之精緻文化內涵，進而建立社區家長對學校的信任與支持。並且建立校內自我評鑑機制，不定期回饋和修正，形塑學校創新的優質品牌。

四、學校經營策略與方案

（一）深化校園民主，建立參與式決策模式，擬訂學校中長程發展計畫

1.行政主動積極，發揮走動服務的親和魅力：行政主動敏捷支援教學，發現問題、解決問題，尊重教師專業，擴展專業發揮空間，提升服務品質效能。

2.暢達溝通管道，建立深度專業對話機制：定期舉行學年會議、校務會議或相關會議，行政、教師、家長溝通對話，提高決策品質。

3.充分授權，適才適所：健全各處室組織、專才專用、分層負責、勞逸均分；配合教師專長發展學校特色，提高教師成就感、滿足感與榮譽感。

（二）厚實教師專業，蘊育積極向上的教師文化，發展樂在教學的專業智能

1.持續進行課程發展與評鑑：強化課程發展委員會、學習領域小組運作與功能；慎選各學習領域小組召集人，進行課程規劃與研究，落實課程評鑑與改善，提升教師課程發展知能。

2.推動精緻化教學：「有創意的老師，才有快樂的學生」實施創新教學、建立教學檔案、推動合作學習、鼓勵班群教學及同儕視導，提升教師教學效能。

3.活絡永續型學習型組織：營造教師專業對話、心得分享的環境，催化教師學習社群運作，帶動教師研究風氣賡續出版成果專輯，促發學校文化的改變和專業意識的抬頭。

（三）推動「閱讀」、「武術」學校本位課程，培養允文允武的辛亥兒童

1.配合辦理臺北市兒童深耕閱讀活動：從家庭共讀、班級共讀到學校共讀，進而辦理國際閱讀交流活動。同時將閱讀結合藝術欣賞，以閱讀「藝術與人文」為主軸，透過「閱讀美術」、「閱讀音樂」、「閱讀表演藝術」、「閱讀電影」為主題，為兒童開啟閱讀新視野，型塑藝術生活化的氛圍。

2.成立深耕閱讀研發小組，賡續實施「深入閱讀活動」，發展一至六年級閱讀教學計畫：研發閱讀指導教學策略，規劃各年段閱讀重點，建構閱讀能力指標，並建置閱讀教學數位化教材資源庫，提供教師進行閱讀教學。培訓閱讀種子教師，鼓勵進行行動研究，對本位課程實施成效進行評鑑，檢測學生閱讀能力，持續修正推動策略。

3.營造優質閱讀環境：賡續充實圖書館圖書及設備，強化圖書管理人員專業知能及態度，提供「誠品級」服務。

4.整合多元資源辦理閱讀活動：結合親師與社區資源，推動晨間閱讀運動、圖書館志工導讀、故事媽媽活動、讀報教育等；同時以公私立圖書館及相關社教機構為學校閱讀活動之延伸。

5.延續中國武術特色課程，規劃一至六年級健康與體育領域及社團活動實施，並建置e化教學自學平台，結合品格教育發揚武德精神，培養專長並養成學生規律運動習慣，保持良好體適能。

（四）拓展多元學習，培養一人一專長才藝，強化學生競爭能力

1.強化國語文、數學教育，奠基學生基本學科能力：配合臺北市96年度基本學力檢測結果，研議校內改善方案；將古詩、宋詞等素材納入語文領域教學，舉行校內二、四年級數學能力檢測，檢驗學生學習成果，研擬補救教學實施策略。

2.強化英語教學及資訊教育：強化建置英語學習情境、推廣英語閱讀，營造自然、愉快的語言環境，讓英語教學生活化、實用化及趣味化，以培養學生的學習興趣、基本溝通能力及國際觀。培養學生資料的處理與分析能力，運用網際網路擴展學習路徑；教學活動e化整合方案，從專科教室→普通教室建置，整合互動式電子白板、IRS即時反饋系統及實物展示臺，運用資訊科技注入教學活水，提升教學效能，激勵學生主動學習，增進資訊融入教學成效。

3.活絡多元社團、學藝活動：結合家長資源，引進專業師資，廣設課後活動及學校社團；辦理「辛亥E新聞」電子報活動、學藝競賽、才藝發表、體育活動、童軍教育、校際交流等，拓展學童學習視野，提供成果表現舞台，發展強健體魄、團隊合作能力。

（五）強化品格生活教育，提升民主法治素養，建構「零體罰」友善校園

1.重視品格生活教育：訂頒校本品格教育推動計畫，從認知、情意、實踐三個層面融入領域教學、生活教育中實施，建立學生動靜分明的行為舉止，內化為有為有守的群性修養，落實生活體驗省思，實踐於日常生活中。

2.推動民主法治教育：適時檢討班規、校規，暢通學生申訴管道，落實教師輔導與管教要點，推動正向管教，建構「零體罰」友善校園，培養相互尊重、關心群體，提升民主法治的素養。

（六）運用豐富自然生態資源，發展「自然學習步道」特色課程

1.成立生態校園課程研發小組：規劃校園植物、昆蟲生態環境、研發課程目標與架構、建置學習網頁、推廣主題月活動、辦理自然學習步道博覽會等，設計出以「認識校園植物、昆蟲」為主題之學校本位課程。

2.賡續充實校園自然生態環境：爭取專案經費，將水生植物池規劃為多元化栽植區，設置蜜源植物區、蝴蝶走廊、各類植栽的教材園。

3.運用辛亥家山－中埔山豐富自然生態、鄉土歷史資源，以自然領域(含生活課程)為核心，並融入環境教育議題，凝聚學校與社區向心力，發展自然學習步道特色課程，規劃一至六年級縱軸課程與教學，培養愛護鄉土的情懷。

（七）以關懷與接納關注弱勢孩子，營造安全溫馨、藝術美感的校園環境

1.建構安全學習環境：強化校園安全防護措施，落實校舍定期維護與隨時檢修，環境衛生維護及各項設備維修等，達到「校園無死角，活動無障礙」目標。

2.實施愛與關懷教育：「教育無弱勢」，重視特教團隊運作，照顧弱勢學生，落實認輔制度、加強小團體輔導與補救教學，並引進社區心理諮商師，促進學生心理的健康。

3.建構人文校園：學校建築以「學生」、「教學」為中心，適合師生互動與休憩；典藏校園史蹟文物，傳承社區人文民俗特色；與家長會共同辦理歲末聯歡、母親節感恩及教師節敬師活動，營造和諧溫馨校園氣氛。

4.活化空間規劃，建構藝術創意校園：實施陶藝教學，營造藝術學習風氣，激發師生活潑創意；設置師生藝廊、藝術展演空間，鼓勵校際交流，規劃藝術家駐校活動，豐富藝術校園內涵，營造美感教育環境。

（八）整合社區資源，鼓勵家長多元正向參與，促發良善夥伴關係

1.強化家長支援體系：協助家長會、愛心志工團健壯發展，以協助校務推動，暢通溝通管道，發揮學校日功能，促進親師良性互動，並提供家長多元參與校務之機會，擴大學校教育效果。

2.進行策略聯盟：建立群組學校策略合作之夥伴關係，相互提供人力、設備、與場地資源；鼓勵教師善用社區社教機構進行教學，以社區為教室延伸學習，讓校園「變大、變廣」。

3.建立合宜學校公共關係：秉持互惠尊重原則，加強與地方機構、社區發展協會、里辦公室之互動，鼓勵參與學校相關活動，增進其對學校教育成效的了解，樹立更好的形象，爭取更多的支援。同時開放學校空間設施，與社區資源共享。

參、結語

傳承前輩校長的卓越領導與戮力經營，我將會賡續學校優良傳統與特色，掌握優勢，發展策略聯盟、群組夥伴學校，積極引進各項資源，擘畫學校未來永續經營的發展方向，激發熱忱優質的老師、熱心奉獻的家長及學習動力的小朋友，務實推動執行各項行政工作與教學活動，營造學校的品牌形象，產出最高的學生學習成就，不斷突破創新，邁向前瞻卓越的人文學校。