捌、課程評鑑

一、評鑑目的與原則

1.    績效責任原則：建立符合學校層次之課程評鑑制度，展現本校對課程與教學績效的負責精神與態度。

2.    改進原則：主要目的在於「改進」持續提昇本校的課程與教學品質為主要考量。

3.    主動原則：協助教師提昇對問題之敏銳度或自我覺察力，培養主動、省思、精進的習慣與能力，成為持續改進課程與教學的動力。

4.    客觀原則：為教師提供所需的客觀資訊，指出預期的課程計畫與實際的

課程實施不一致之處，做為下一階段課程計畫與課程實施之參考依據。

二、評鑑範圍：

               包括課程教材、教學計畫、實施成果等。

三、評鑑方法：

               採多元方式實施，兼重形成性和總結性評鑑，並定期提出學生學習報告。

四、評鑑內涵：

1.課程結構層次的評鑑

◎    定期檢討學校課程發展委員會的運作的方式與任務之適切性、基本教學節數的時數與開設科目之適切性、彈性教學節數的時數與運用方式之適切性、教師任課時數與班群配置方式之適切性等。

◎每位課程發展委員應與相關教師或家長共同討論對課程結構的修改意見，然後共同填寫「課程結構自評表」（見附表一），每學年一次。每年四月底前完成。

◎    召開課程發展委員會彙整所有委員的自評表，並共同決議修改事項，每學年一次。每年五月底前完成。

2.課程計劃層次的評鑑

◎檢討課程發展小組的運作方式與功能之適切性（含協同合作方式與成效）、本學期課程計劃涵蓋內容與範圍之適切性、主題統整方式之適切性、教材或教科書的「選」與「編」之適切性、教學評量方法之適切性、學校活動配合課程統整之適切性、領域內縱向連貫的適切性、六大議題融入課程之適切性等。

◎    課程發展委員會審查各課程發展小組所提出之課程計劃前，得根據需要外聘專家針對課程計劃進行初評，然後於課程計劃審查會議中進行複評。

◎    各課程發展小組成員，於每學期期末，根據本學期課程實施之經驗，針對各年級彈性學習節數的課程計劃，共同填寫「課程計劃自評表」（見附表二），每學期一次，於每學期結束前一個月完成。

3.課程實施層次的評鑑

◎檢討各領域或科目的課程實施成效、教學活動成效、學生的學習成效、學校活動的實施成效等。

◎任教相同領域且相同年級的教師針對任教的彈性學習節數，每學期共同填寫一次「課程實施成效評估與經驗回饋表」（見附表三），學期結束前兩週完成，每學期填寫一次。若同一個年級同一個項目之教師只有一位，則由該教師進行自評。

◎每處室主任針對相關的學校活動，召集共同推動該活動之教師共同，每學期填寫一次「學校活動實施成效自評表」（見附表四）。

◎家長評鑑：

１)  每位任課教師運用「課程實施成效家長問卷調查表」（見附表五）或者自行設計適當的問卷調查表，向家長徵詢有關自己任教的學習領域或科目之課程實施成效意見。教師自行決定適當的時間，向全班學生家長發出問卷，且自行回收、自行彙整結果。每學期以一次為原則。

２)  家長在填寫問卷調查表時，應盡量參考公布在本校網站上的各年級課程計劃，且應盡量徵詢學生之意見。教師有義務透過聯絡簿或本校網站，盡量讓家長瞭解每一個領域或科目之課程計劃、主題教學或統整活動。

３)  各課程發展小組應於學期末課程檢討會議時，彙整家長問卷調查表，然後填寫「課程實施成效家長意見反應表」（見附表六）。

４)  教師在填寫「課程實施成效自評表」時，應盡量參考家長問卷調查表。

四、評鑑時程：

       應作有效利用，包括改進課程、編選教學方案、提升學習成效，以及進行評鑑後的檢討。

 

評鑑表	評鑑者	完成日期	評鑑結果的用途
課程結構自評表	課程發展委員	每年四月底前	l        交給課程發展委員會彙整，並做為改進課程結構之依據。
課程計劃實施後小組自評表	各課程發展小組召集人	每學期結束前兩週	l        做為改進課程計劃之依據。 l        交給課程發展委員會彙整備查。
課程實施成效評估與經驗回饋表	每一位教師	每學期結束前兩週	l        交給課程發展委員會彙整備查，做為日後改進課程計劃之依據。
學校活動實施成效自評表	每一位處室主任	每學期結束前兩週	l        交給課程發展委員會彙整備查，做為日後改進課程計劃之依據。
課程實施成效家長問卷調查表	各班家長	學期結束前兩週完成	l        教師自行決定適當的時間，向全班學生家長發出問卷，且自行回收、自行彙整結果，自行參考，做為改進課程計劃之依據。
課程實施成效家長意見反應表	每個課程發展小組	學期結束前兩週完成	l        交給課程發展委員會彙整備查。

 

五、評鑑結果與運用：

1.課程評鑑--教師自評

語文領域

年級	課程實施成效		缺失及改進策略
	活動/單元名稱	提升之學生能力	活動/單元名稱	改進方式
二	班級共讀活動	藉由每一週的閱讀課,全班到圖書館共讀一本書,仔細讀完之後,老師帶領小朋友討論這本書的內容,或是請小朋友發表讀後心得.小朋友因此看了很多書,朗讀和識字能力很有進步.也養成喜歡借書的習慣.	寫閱讀報告	本來在一下的時候,每星期會寫一次閱讀越聰明,後來有家長建議廢除,因為變成家長的功課,不過這學期倒是有不少小朋友主動說：希望恢復每星期寫一篇閱讀越聰明,讓自己多看一些書.小朋友也可以藉此練習寫讀書心得.
	聯絡簿每日一句	為了加強小朋友的造句能力,在期末時利用聯絡簿每天造一個句子,讓小朋友多練習造句.
三	「參觀十三行博物館」	配合第二單元「走過老地方」及第三單元「打開新視野」，透過「參觀十三行博物館」的活動，讓學生認識不同的文化，並懂得欣賞與尊重。行前亦讓學生上網查詢博物館的資料，學習如何運用資訊網路查詢資料。	成語應用	練習太少，應多讓小朋友練習成語造句，增加寫作能力。
	「愛心存款袋」	配合第四單元「感謝在我心」，讓孩子知道感恩，進而學習幫助別人，了解自己也能在生活中盡一己之力，養成做好事的習慣，並時時保有感恩的心。
四	閱讀教學	經由本位課程的閱讀教學，小朋友從精心設計的活動中，體驗到閱讀的樂趣，進而喜好閱讀。	尋找課文主旨、段落大意和整課大意的能力	學生這方面的能力仍待加強，於上課中還要讓孩子多做練習。
	生字教學	學生自己製作生字卡，寫造詞及造句，以確實掌握文字的字形字音字義，並且練習上台的表達能力，以及達對文字的精確度。	寫作能力	多寫日記及作文，並以同學的作品打成文字檔，作優點及缺點的分析。。
	關懷殘障	配合第十一單元「海倫˙凱勒的奇蹟」，閱讀「箭靶小牛」，讓孩子確切體認殘障者的痛苦，並關懷之。
	製作家庭留言版	配合第十三單元「家庭留言板」，指導學生製作家庭留言版，並回家練習使用留言版。
	畫海報	配合第十四單元「海報和廣告」，請校內美術專家王宗科老師指導學生如何畫海報，並實地製作海報。
	心得或建議： 請每位小朋友帶三本以上的書到校，設置班級圖書櫃，並實施借閱制度，小朋友可隨時借閱書籍，閱讀的興趣大增。
六	製作生字卡並上台講解	學生學習如何製作生字卡，對於文字的字形字音字義的掌握能更加精確。並能練習上台說話的表達能力。	加強演說及朗讀的能力	在語文能力方面，學生的演說及朗讀能力需再加強，因此配合學校多語文競賽，於國語課中加強學生這兩方面的能力。
	書寫「每日成語」學習單	學生藉由每日的書寫，能較精確的了解成語的意義，對成語較感興趣，並學習了如何運用想像力表現出成語的意思。	作文寫作能力	多數學生都認為寫作文是一件很麻煩的事，因為為了讓學生喜歡上寫作文，應採用循序漸進的方法，逐步提高學生的學習興趣，讓學生掌握作文的基礎能力和技巧。
	週末親子閱讀活動	藉由每週一書的閱讀，增廣學生的閱讀能力和興趣。並書寫符合每本書籍內容的學習單，提昇學生的寫作能力和理解能力。
	生活日記	每日一篇生活日記，加深學生的基礎寫作能力，並藉由一週一篇的電子生活日記，增加學生的資訊應用能力。
	主題統整教學	配合各領域內容之連結，讓學生作橫向的學習。

 

語文領域—英文

年級	課程實施成效		缺失及改進策略
	活動/單元名稱	提升之學生能力	活動/單元名稱	改進方式
二	聽力作業	聽說能力
三	故事教學	透過每個單元的故事教學，使得學生英文聽力及英文理解力明顯增進。	單字及句型的精熟度不夠有待加強	利用多元的教學方式加強單字及句型的熟悉度。
	閱讀教學	每週上課進行Sight words的閱讀練習，增強了學生閱讀的能力及運用句型造句的能力。
	節慶教學	每一學期配合中外節慶進行節慶教學，透過活動可以促進學生在對多元文化的了解及培養學生的國際觀。
四	聽力作業	聽說能力	閱讀理解	加重上課時間比例
	定期拼字小考	拼字能力	造句和寫短文	加重上課時間比例

 

數學領域

年級	課程實施成效		缺失及改進策略
	活動/單元名稱	提升之學生能力	活動/單元名稱	改進方式
一	加一加 減一減	利用畫圈圈的方式來提昇學生運算的能力。	第幾個	學生有時會分不清楚”幾個”和”第幾個”的差別。要讓學生常練習並真的懂得其意思。
	現在幾點鐘	讓學生實際操作時鐘，並以小組競賽的方式回答出老師所出的問題，同時也要運用到日常生活中，讓學生會回答現在幾點鐘。	加一加 減一減	有些學生因不了解題目所問的意思，就不知道要用加法還是減法。讓學生多練習，並做一些思考性的題目，有時也要增加學生的語文理解能力。
	心得或建議： 一年級的數學對大多數的小朋友來說並不難，但學生往往因為粗心而做錯了，因此有時我們還要教導小朋友怎樣去檢查你的答案。 小朋友喜愛競賽的活動，上數學課的時候可以做分組比賽，增加小朋友的鬥志。
三	數學日記	可讓孩子們對所學的數學概念，經過以文字敘述或圖像的表達方式，再一次釐清其所學的數學觀念，由此老師可檢視孩子的學習進度與學習成效。其優點有二：一是培養孩子語文的表達能力，如何書寫才可以說得清楚；二是可瞭解孩子的原始解題思考為何，藉此調整老師的教學策略。	數學日記	由於孩子們的思考理解和文字敘述能力尚在逐漸培養、成長中，所以在表達上不免有詞不達意的情形出現。改以一次澄清一個觀念，由簡短的敘述慢慢加長，多給小朋友口頭發言的次數並提供一起討論的氣氛。
	概念圖	概念圖是讓孩子在學習某一概念或各單元之後，能將所學的內容作重點的整理與回顧，並作系統性與擴展性的思考。可藉此訓練孩子抓重點的能力和歸納資料的方法。	概念圖	讓孩子自創概念圖的形式和整理所學的概念，多給予小組討論的時間和各組發表的機會。由孩子提出自己的見解或發現，最後老師提供回饋。
四	認識平方公尺	讓學生實際用報紙做每邊長1公尺的正方形。	分數概念	加強分數實物、實作操演
	量教室面積	讓學生以平方公尺為單位做估測與實測活動。
	尋找寶藏	讓學生在戶外實地了解東西南北等方位。
	測風向	製作風向器，讓學生在校園測風向，了解風向和位置的關係。
	位置表示	以學校附近的地圖和商店的平面圖為主，了解位置和方向。
	心得或建議： 1.小朋友經實物操作，會提升學習數學的興趣與能力。 2.數學能力和語文能力的關係密切，有些小朋友是因為看不懂題目，不清楚題意，所以無法作答。
六	數學小老師	能鼓勵學生勇於發表自己的意見與解題方式，培養獨立思考的解題能力。	銜接補強之教材	為了協助學生平順銜接兩套不同的課程綱要，配合原有的各單元內容，加強一些補充教學，讓學生多加練習。
	生活數學	引導學生從生活中理解數學的抽象概念，並加強學生運用數學的方法及解決問題的能力。	計算能力	加強學生計算能力的速度與正確率，配合各單元的教學內容，讓學生多加練習計算能力。
	數學平日練習卷	藉由每日的數學作業，提昇學生的計算和理解能力。
	數學小筆記	讓學生在課堂上清楚地記錄重要的學習內容，提升學生上課的專心度，並能在課堂外作詳細的複習工作。

 

自然與科技領域

年級	課程實施成效		缺失及改進策略
	活動/單元名稱	提升之學生能力	活動/單元名稱	改進方式
三	光的探索	透過遊戲體驗，引發孩子探究光的興趣，並以光束具體實驗操作，觀察光的行進方式，建構孩子的科學概念及知識，進而培養其積極主動探究科學的態度。	天氣探索	持續利用校園及網路資源，結合課程，以加深加廣的方式，提供孩子多元的學習
	神奇的水	藉由孩子的生活經驗，透過觀察、實驗與競賽等活動，增加孩子的學習動機，同時建構孩子與水的性質有關的科學概念。
	探索天氣	透過實際的體驗與觀察天氣，引發孩子探究天氣的興趣，並藉由觀測天氣及學習氣象播報的活動，使孩子認識天氣變化的情形及影響天氣的因素，進而探討天氣對生活的影響，並知道如何因應天氣的變化。
	心得或建議： 三年級的孩子，在課程上由生活領域轉變為自然與生活科技領域，面對這樣的轉變，孩子需要老師多引導本領域的學習方法及澄清迷思概念。 此外，在教學實施上，有效的資訊融入一直是個人相當關切的問題，以本學期利用webquest融入教學的方式，有效的結合課程設計，提昇了孩子的學習興趣及學習成效，仍是個人未來努力的方向。
四	月亮	能明瞭月亮東昇西落的現象，明白月形變化具有週期性	月亮	加強運用多媒體輔助教材幫助學習
	水生家族	能認識水域環境及其中的生物，並養成愛惜水域環境的情操	奇妙的光	多些時間製作較精密的實驗輔具
	奇妙的光	能認識光的反射、折射、色散與色光的意義
	運輸工具與能源	能認識各種運輸工具的輪子及各種常見的能源
	心得或建議： 應多善用學校多媒體資源及各式教學輔具
五	科學活動展覽	幫助孩子建立科學求知、實事求是的精神。進而建立孩子對未來數理邏輯、實驗的基礎根基。	實驗安全教育	除了原本口頭教導、身體力行的安全教育外，擬定於下學期中嚴格要求、規範學童務必遵守之實驗注意事項。
	觀測太陽、星星	連結中年級的教材，讓孩子瞭解（課程延伸至）太陽系的恆星、行星、衛星的運行軌道和彼此相互間的關係。
	認識動植物	教導孩子更進一步地認識動物的覓食、運動、生活方式；明白植物體內的根莖葉對於植物生命的重要性。
	水溶液	利用生活中的植物（紅鳳菜、高麗菜、黑豆水）來自製酸鹼指試劑，檢測生活中的酸中鹼性水溶液，並瞭解水溶液的導電性。
	心得或建議： 剛升上五年級的孩子，對於簡單的科學實驗進行方法、過程探討、研究態度仍尚未有深刻的體驗和經驗。透過全校性的科展推行，慢慢地鼓勵、教導孩子清楚知悉：如何準備與參加科學展覽活動   1.實驗主題的選定：主題的選擇、實驗活動種類、實驗日誌 2.實驗計畫的探討：主要(自己搜集) 、次要（報章雜誌、網站、課本內容與實驗） 3.計畫的執行：實驗設計-方法、流程與步驟、安全事項、樣品取得、製備、保存、試劑、溶液之製備、保存、器材、儀器之操作、器材、儀器之精準度等。 4.計畫報告的撰寫等：科展的題標、研究動機、研究目的、研究器材、藥品與儀器、實驗步驟、實驗記錄與結果、討論、參考文獻、致謝等
六	科學活動展覽	幫助孩子建立科學求知、實事求是的精神。進而建立孩子對未來數理邏輯、實驗的基礎根基。	實驗安全教育	除了原本口頭教導、身體力行的安全教育外，擬定於下學期中嚴格要求、規範學童務必遵守之實驗注意事項。
	物質的變化	透過可以復原的變化、何者為不可以復原的變化，教導孩子分辨生活中的各種變化，何者為物理、化學實驗。進而建立實驗中：控制變因、操作變因的概念。
	流水使大地改變	瞭解自然生態中：侵蝕、搬運、堆積、沖積、風化作用的原理，進而培養愛護大自然、保育的人文情操素養。
	分類的方法	透過二分法，教導、建立孩子依據生活周遭各種事物相同、獨特的特徵來作為分類基準，建立統整、歸納、分析的能力。
	電磁作用	透過寓教於樂的電磁鐵製作，輔以電池串連、並連對於電力消耗的異同性，使學生明白電生磁的原理。使學生清楚地知悉、應用所學於生活當中。